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Kritik hat noch nichts mit Antiamerikanismus zu tun.
Leserbrief zu »Amerika ist an allem schuld« von Tobias Jaecker, in Erziehungskunst, Februar 2016. [mehr]
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Flitzekids und pubertäre Schwere
Als ich am 18. März 2016 den Anruf von Nadin entgegen nehme und sie mich frägt, ob ich sie zu dem Einführungsvortrag anlässlich der Werklehrertagung vom 18.-23. März 2016 in der Freien Waldorfschule Wahlwies begleite, bin ich mitten in den Vorbereitungen für unsere Reise nach Kroatien. [mehr]
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Allianz für einen neuen Kammerton
Der Kammerton ist die heutzutage in Hertzschwingungen (Hz) definierte Tonhöhe a´, nach der Instrumente gestimmt werden oder beim Singen angestimmt wird. Die Schwingungen pro Sekunde wurden nach dem deutschen Physiker Heinrich Hertz benannt. Der heute offiziell genormte Kammerton liegt auf 440 Hertz (also 440 Schwingungen pro Sekunde), wobei die Orchester meist auf 442 oder 443 Hz gestimmt werden. Das war nicht immer so. [mehr]
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Was es heißt, heute Eurythmie zu unterrichten
Eurythmie hilft den Kindern, sich ganz mit dem Irdischen zu verbinden. Die Anforderungen an sie sind sehr groß, die Hindernisse, die ihr entgegenstehen auch. Wolfgang Leonhardt, ehemaliger Schularzt in Pforzheim, entwickelt die existenzielle Notwendigkeit von Eurythmie und plädiert dafür, die Unterrichtenden zu entlasten. [mehr]
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Waldorf – bitte im Austausch! Blick eines Grenzgängers
»Was macht intelligent? (…) Nicht nur traumatische Erlebnisse oder evidente Vernachlässigung prägen das Denkvermögen. Gleiches gilt für Wörter und Gesten, Blicke und Berührungen, Lieder und Reime, die Eltern in den ersten Lebensjahren tausend- und abertausendfach mit ihrem Kind austauschen – oder eben nicht.« [mehr]
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Paradigmenwechsel
Eine Antwort auf Henning Köhlers Beitrag »Inklusion braucht keine exkludierenden Zuschreibungen« vom Juni 2015. [mehr]
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Beeindruckende Praxis und dubiose Theorie?
Anmerkungen zu Heiner Ullrichs Buch »Waldorfpädagogik – eine kritische Einführung«. [mehr]
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Qualität ist (k)eine Frage. Theaterarbeit an Waldorfschulen
Theaterprojekte sind künstlerisch-soziale Lehrstücke. Als solche werden sie an Waldorfschulen regelmäßig realisiert. Ein wesentliches Lernziel ist dabei, die Fähigkeit zwischen »was« und »wie« unterscheiden zu können. Doch wie geht das? [mehr]
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Wind unter den Flügeln (S. Saar)
Die Waldorfschule ist keine weltanschauliche Schule. Ihr höchstes Ideal ist die geistige Freiheit ihrer Absolventen. [mehr]
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Die Klassenlehrerzeit an Waldorfschulen aus Sicht von Schülern. Ergebnisse aus Hessen
Innerhalb der Waldorfschulbewegung ist eine Diskussion darüber in Gang gekommen, ob die seit über 90 Jahren praktizierte achtjährige Klassenlehrerzeit in ihrer traditionellen Form noch zeitgemäß ist. [mehr]
Bund der Freien Waldorfschulen e.V.